Главная → Архив → 2026 год, выпуск №3 → Потребность молодых врачей в наставничестве и модель риск-ориентированного сопровождения

Потребность молодых врачей в наставничестве и модель риск-ориентированного сопровождения

Т.К. Чернявская, Н.В. Суслонова, С.Н. Смирнова, А.Г. Лесовик, З.В. Бажанова
________________________________________________________________________________________________________
Московский областной научно-исследовательский клинический институт имени М.Ф. Владимирского, Москва, Российская Федерация
________________________________________________________________________________________________________

Обоснование. С 1 марта 2026 года наставничество в российском здравоохранении стало обязательным для специалистов, впервые прошедших аккредитацию, однако количественные инструменты оценки потребности молодых врачей в наставнической поддержке и научно обоснованные подходы к дифференциации сопровождения в отечественной практике не разработаны. Не изучено и то, насколько представления молодых врачей о задачах наставничества совпадают с позицией организаторов здравоохранения, отвечающих за внедрение таких программ.

Цель. Оценить потребность молодых врачей в наставничестве в сопоставлении с оценками организаторов здравоохранения, выявить структуру наставнического сопровождения и разработать модель адаптивного риск-ориентированного наставничества в медицинской организации.

Методы. В феврале 2026 года проведено одномоментное исследование методом добровольного анонимного анкетирования участников форума специалистов Московской области. Применена авторская анкета из 15 утверждений с оценкой по пятибалльной шкале Лайкерта, прошедшая экспертную оценку содержания, когнитивные интервью и пилотную апробацию. Для каждого респондента рассчитывали индекс потребности в наставничестве (ИПН). Использовали коэффициент α Кронбаха, эксплораторный факторный анализ, кластерный анализ методом k-средних и U-критерий Манна–Уитни.

Результаты. Возвращено 1032 анкеты; после исключения четырёх неполных в анализ включены анкеты 405 молодых врачей и 623 организаторов здравоохранения. ИПН у молодых врачей составил 65,9 балла из 100, у организаторов здравоохранения — 85,8 балла (p <0,001). Коэффициент α Кронбаха — 0,926 и 0,907 соответственно. Факторный анализ выделил два компонента наставничества: клиническое наставничество и организационно-образовательное сопровождение. Кластерный анализ разделил молодых врачей на кластер выраженной потребности (72,1%; ИПН=77,6 балла) и кластер относительно низкой потребности (27,9%; ИПН=35,8 балла). Организаторы здравоохранения оценили значимость наставничества выше молодых врачей по 14 из 15 пунктов анкеты (p <0,05).

Заключение. Потребность молодых врачей в наставничестве высока и неоднородна: почти ¾ нуждаются в интенсивном сопровождении, а руководители оценивают значимость наставничества ещё выше. Предложенная модель использует ИПН для стратификации специалистов и дифференциации интенсивности сопровождения. Основные ограничения работы — самооценочный характер данных и формирование выборки на базе одного регионального мероприятия.

Ключевые слова: наставничество; наставники; врачи; опросы и анкетирование; кадровые ресурсы здравоохранения; текучесть кадров.

Список литературы

  1. Kasimovskaya NA, Fomina EV, Shustikova EA, Reshetnikov VA. Implementation of the national health project in training of medical personnel. I.P. Pavlov Russian Medical Biological Herald. 2026;34(1):91–98. doi: 10.17816/PAVLOVJ698125 EDN: FQUGSP
  2. Healthcare in Russia 2022–2023: emergency measures in the context of the special situation in economy and social sphere. Issues and proposals. HEALTHCARE MANAGEMENT: News, Views, Education. Bulletin of VSHOUZ. 2022;8(2):4–21. doi: 10.33029/2411-8621-2022-8-2-4-21 EDN: CASLGM
  3. West CP, Dyrbye LN, Shanafelt TD. Physician burnout: contributors, consequences and solutions. J Intern Med. 2018;283(6):516–529. doi: 10.1111/joim.12752
  4. Artemieva GB, Sidorova AA. Development of emotional burnout syndrome among medical workers of medical rehabilitation department as factor influencing patient-oriented model of medical care. I.P. Pavlov Russian Medical Biological Herald. 2026;34(1):83–90. doi: 10.17816/PAVLOVJ635444 EDN: QKADDK
  5. Monrouxe LV, Grundy L, Mann M, et al. How prepared are UK medical graduates for practice? A rapid review of the literature 2009–2014. BMJ Open. 2017;7(1):e013656. doi: 10.1136/bmjopen-2016-013656
  6. McIsaac M, Buchan J, Abu-Agla A, et al. Global Strategy on Human Resources for Health: Workforce 2030 — A Five-Year Check-In. Hum Resour Health. 2024;22(1):68. doi: 10.1186/s12960-024-00940-x EDN: ILCSEC
  7. National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine; Policy and Global Affairs; Board on Higher Education and Workforce; Committee on Effective Mentoring in STEMM; Dahlberg ML, Byars–Winston A, editors. The Science of Effective Mentorship in STEMM. Washington (DC): National Academies Press (US); 2019. doi: 10.17226/25568
  8. National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine; Health and Medicine Division; Policy and Global Affairs; Roundtable on Black Men and Black Women in Science, Engineering, and Medicine; Laurencin CT, Whitacre P, Reede JY, Morgan RC Jr, editors. Mentoring of Black Graduate and Medical Students, Postdoctoral Scholars, and Early-Career Faculty in Science, Engineering, and Medicine: Proceedings of a Workshop. Washington (DC): National Academies Press (US); 2022. doi: 10.17226/26462
  9. Shen MR, Tzioumis E, Andersen E, et al. Impact of Mentoring on Academic Career Success for Women in Medicine: A Systematic Review. Acad Med. 2022;97(3):444–458. doi: 10.1097/acm.0000000000004563 EDN: QNPHPE
  10. Sambunjak D, Straus ShE, Marušić A. Mentoring in Academic Medicine: A Systematic Review. JAMA. 2006;296(9):1103–1115. doi: 10.1001/jama.296.9.1103
  11. Toh RQE, Koh KK, Lua JK, et al. The role of mentoring, supervision, coaching, teaching and instruction on professional identity formation: a systematic scoping review. BMC Med Educ. 2022;22(1):531. doi: 10.1186/s12909-022-03589-z EDN: NVBQYI
  12. Fraser K, Dennis SN, Kim C, et al. Designing Effective Mentorship for Underrepresented Faculty in Academic Medicine. Fam Med. 2024;56(1):42–49. doi: 10.22454/fammed.2023.186051 EDN: BJUCWN
  13. Topp CW, Østergaard SD, Søndergaard S, Bech P. The WHO-5 Well-Being Index: a systematic review of the literature. Psychother Psychosom. 2015;84(3):167–176. doi: 10.1159/000376585
  14. Fairbank JC, Pynsent PB. The Oswestry Disability Index. Spine (Phila Pa 1976). 2000;25(22):2940–2952. doi: 10.1097/00007632-200011150-00017
  15. Straus SE, Johnson MO, Marquez C, Feldman MD. Characteristics of Successful and Failed Mentoring Relationships: A Qualitative Study Across Two Academic Health Centers. Acad Med. 2013;88(1):82–89. doi: 10.1097/acm.0b013e31827647a0
  16. Kashiwagi DT, Varkey P, Cook DA. Mentoring Programs for Physicians in Academic Medicine: A Systematic Review. Acad Med. 2013;88(7):1029–1037. doi: 10.1097/acm.0b013e318294f368
  17. Shidid S, Abdelmajid H, Mekki P, Smith–Norowitz TA. Crafting the Future Doctor: Mentorship in the First Year of Medical School. Clin Med Res. 2024;22(3):127–130. doi: 10.3121/cmr.2024.1911  EDN: VVDANS

2026 год, выпуск №3
Оригинальное исследование
Читать статью (pdf) →
DOI: 10.23888/HMJ2026143499-511
Как цитировать: Чернявская Т.К., Суслонова Н.В., Смирнова С.Н., Лесовик А.Г., Бажанова З.В. Потребность молодых врачей в наставничестве и модель риск-ориентированного сопровождения // Наука молодых (Eruditio Juvenium). 2026. Т. 14, № 3. С. 499–511. doi: 10.23888/HMJ2026143499-511  EDN: TWRFYS
Дополнительная информация:
Источники финансирования.
Отсутствуют.
Раскрытие интересов. Авторы заявляют об отсутствии отношений, деятельности и интересов, связанных с третьими лицами (коммерческими и некоммерческими), интересы которых могут быть затронуты содержанием статьи.

Об авторах:
*Бажанова Зоя Вячеславовна; заведующий отделом платных медицинских услуг, ассистент кафедры фундаментальной и прикладной медицинской деятельности;
адрес: Российская Федерация, 129110, Москва, ул. Щепкина, д. 61/2;
ORCID: 0009-0008-5180-3870; eLibrary SPIN: 3962-3463; e-mail: ya_03@list.ru
Чернявская Татьяна Константиновна, канд. мед. наук; заместитель директора по образовательной деятельности, декан факультета усовершенствования врачей; ORCID: 0000-0003-0227-8076; eLibrary SPIN: 2922-6779; e-mail: corona1974@mail.ru
Суслонова Нина Владимировна, д-р мед. наук, профессор; заведующий кафедрой медицинского права и менеджмента; ORCID: 0000-0002-4179-8202; eLibrary SPIN: 5988-4121; e-mail: nv.suslonova@mail.ru
Смирнова Светлана Николаевна; руководитель медицинского аккредитационно-симуляционного центра факультета усовершенствования врачей; ORCID: 0009-0009-3987-8404; eLibrary SPIN: 6510-2385; e-mail: svetlanaSmirnova1@mail.ru
Лесовик Александр Гордеевич; преподаватель кафедры фундаментальной и прикладной медицинской деятельности; ORCID: 0009-0007-6504-5313; e-mail: aglesovik@yandex.ru